《平行四边形和梯形》说课稿
各位评委老师，大家好，我是来应聘小学数学的04号考生，今天我抽到的题目是《平行四边形和梯形》，接下来是我的说课。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课
一、说教学内容
1、教材分析
《平行四边形和梯形》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对"空间与图形"的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。因此，本节课在小学数学中起到非常重要的作用。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的"三维"教学目标是：
知识与技能：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
过程与方法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
情感态度价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用于没敢，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说学情
学生已经认识了平行四边形以及垂直与平行的关系，对平行四边形有了初步的认识，为本节课的学习奠定了知识的基础。学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强，有了一定的动手操作能力，以及归纳总结能力，但是对知识的掌握还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。因此本节课采用了多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、说教法
（1）引导学生采取"观察、分类、比较、操作"等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
四、说学法
学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
五、说教学过程
（一）复习旧知。
1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
[设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。]
（二）主动探索，获取新知
1.创设情境，初步感知。
①课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
②请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
[设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。]
2.认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了以下探究活动。
①让学生画出四边形[设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。]
②展示作品[设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。]
③观察图形，同学分小组讨论交流，寻找平行四边形和梯形的边有什么特点平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯 形：只有一组对边平行的四边形。
[设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。]
④动手验证结论[设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。]
（三）巩固练习
1.出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？
[设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。]
2.生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
[设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。]
（四）总结反思，评价体验。
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
[设计意图：通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。]
（五）布置作业，拓展应用。
1、巧巧手
（1）P74 5
（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？
[设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。]
2、火眼金睛--试一试你的好眼力 P76 12
[设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。]
六、板书设计（略）
七、课堂评价
